22.07.2022
По данным аналитического центра «Федерального института оценки качества образования», до 6 учащихся одного класса попадают в группу риска отклоняющегося поведения. Это говорит о том, что тема девиантного поведения не теряет своей актуальности, а родители всё чаще задаются вопросом: «Что делать?», – когда в очередной раз не понимают, как совладать с ребёнком.
Отклоняющееся (девиантное) поведение – это стойко повторяющееся поведение, не соответствующее общепринятым социальным нормам и наносящее ущерб самому человеку, окружающим людям и имуществу.
Чем характеризуется отклоняющееся (девиантное) поведение?
Несоответствие общепринятым или официально установленным социальным нормам.
Негативная оценка со стороны других людей, которая может иметь форму общественного осуждения или социальных санкций.
Причинение ущерба самой личности или окружающим людям, преимущественно стойко повторяющееся (многократное или длительное).
Рассматривается в пределах медицинской нормы, то есть не должно отождествляться с психическими заболеваниями или патологическими состояниями, хотя и может сочетаться с последними.
Сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации.
Имеет выраженное индивидуальное и возрастно-половое своеобразие, по-разному проявляется у каждого человека в определённом возрасте.
Говоря простым языком, деструктивное поведение может выражаться в виде следующих симптомов:
проявление вспышек гнева, несвойственных возрасту ребёнка (частые и плохо контролируемые);
применение намеренного поведения с целью досадить взрослому;
активные отказы выполнять требования взрослых, нарушение установленных ими правил;
частое противостояние взрослым в виде споров;
проявление злобы и мстительности;
преднамеренное разрушение чужой собственности (предметов);
нанесение ущерба другим людям с применением опасных предметов.
Существует специальная наука – девиантология (от лат. «deviato» – «отклонение»), она изучает социальные девиации и реакцию общества на них.
Виды отклоняющегося поведения
Психологи разделяют такое поведение на две большие группы:
делинквентное поведение (выход за правовые рамки, нарушения закона);
девиантное поведение (несоответствие общепринятым нормам морали и нравственности).
Первое, на что стоит обратить внимание, какие факторы стоят за девиантным поведением. Они могут быть биологические, социальные и воспитательные.
Если за подобными формами стоят биологические причины (будь то наследственные факторы, временная гормональная перестройка, травмы), то требуется совместная поддержка и медицинских, и психолого-педагогических сотрудников.
К социальным причинам относятся: буллинг, трудности в общении, образ жизни и привычки социальной группы, к которой принадлежит подросток. Воспитательные причины чаще всего сводятся к гипо- или гиперопеке, игнорировании потребностей ребёнка, отсутствию взаимного уважения между родителями и ребёнком.
Некоторые причины появления деструктивного поведения
Проявление физического или психологического насилия.
Детская психологическая травма: развод родителей, смерть.
Чрезмерный или недостаточный родительский контроль.
Отсутствие одного из родителей.
Чрезмерная привязанность к ребёнку.
Конфликты между родителями по поводу вопросов воспитания ребёнка.
Ребёнок не сразу проявляет агрессию и совершает деструктивные поступки. Изначально он начинает испытывать внутренние переживания, и, если вовремя не заметить и не устранить причину такого состояния, это перерастёт в более серьёзные формы.
Что делать, если вы столкнулись с отклоняющимся поведением ребёнка?
Постарайтесь понять своего ребёнка. Необходимо понять, почему ребёнок действует именно так, почему он демонстрирует такое поведение.
Проявляйте интерес к миру ребёнка. Спрашивайте, чем он увлекается, с кем дружит и как проходит его день. Возможно сделать семейной традицией сбор всех членов семьи за чашкой чая, чтобы поделиться событиями, которые произошли с каждым в течение дня. Или секретничайте с ребёнком о том, что произошло сегодня.
Поддержите ребёнка. Поддержка со стороны взрослого порождает доверительные отношения между детьми и родителями и влечёт за собой высокую самооценку подростков, способствует успехам в учёбе и формированию нравственных ориентиров. Недостаточная поддержка, наоборот, может привести к низкой самооценке ребёнка, плохой учёбе, импульсивным поступкам, слабой социальной адаптации, неустойчивому и антисоциальному поведению или даже к развитию равнодушия.
Создайте баланс на уровне надо-могу-хочу. Чтобы привить ребёнку полезные привычки (от чтения книг до ежедневных походов в школу), необходимо соблюсти пропорцию между необходимостью, возможностью и желанием ребёнка это делать. Учитывая эти параметры и объяснив ему, зачем нужно делать так, а не иначе, можно добиться того, что ребёнок выйдет из автоматического следования нормам и приобретёт мотивацию к их выполнению.
Помогите ребёнку реализовывать себя в разных направлениях деятельности. Экспериментируйте, добивайтесь того, чтобы он нашёл себе занятие по душе, если этого ещё не произошло. Это благоприятно скажется на процессах его социальной адаптации.
Окружите ребёнка положительными эмоциями. Любовь родителей и положительные эмоции в семейных отношениях связаны с близостью, привязанностью, восприимчивостью; члены семьи при этом проявляют взаимную заинтересованность и отзывчивость. Если же в семье преобладают отрицательные эмоции, то можно заметить враждебность, отторжение, что может привести либо к преобладанию у ребёнка потребности в любви (во взрослом возрасте), либо к формированию у него замкнутости, холодности, неспособности выразить свою любовь к близким людям, в том числе и к детям.
Решайте задачу взросления у подростков. Помогайте ребёнку постепенно становиться взрослым. Создайте ему условия для безболезненного перехода в мир ответственности и самостоятельного принятия решений.
Подавайте личный пример. Важна способность родителей подать хороший пример для подражания; следовать тем же принципам, которым учат детей. Так как процесс идентификации у подростков протекает в семье, те из них, кто гордится своими родителями, как правило, чувствуют себя достаточно комфортно в окружающем мире.
Не проявляйте агрессии. Старайтесь терпимее относится к промахам своего ребёнка. Вместо того чтобы ругать его, объясните, где он ошибся, и покажите на личном примере, как надо было сделать. Помните, отвечая агрессией на агрессию, вы усугубите ситуацию.
«Дети и подростки познают мир. Они смогут понять его через изучение границ и правил, через определённые ошибки и конфликты с внешним миром. Данные ошибки приходят к различным видам отклоняющегося поведения, поэтому избежать его практически не возможно. Одно из ключевых правил реагирования взрослых – это минимизация реакций гнева и агрессии. Эмоции порой очень зашкаливают, сложно себя держать в руках. Яркие реакции взрослых приводят к ярким реакциям детей. А это не решает ситуацию и разрушает отношения. Второе, на мой взгляд, крайне значимая деталь – это необходимость проговаривать взрослым, что они чувствуют и испытывают к совершённому поступку. Дети не телепаты, они действительно не понимают, что поступили неправильно и что чувствует взрослый. И третий шаг – это планирование вместе с ребёнком конкретных действий, направленных на исправление поведения. У взрослого всегда опыта больше, чем у детей. Поэтому стоит им делиться и направлять детей в конструктивное русло», – Светлана Колесник, педагог-психолог Государственного областного бюджетного учреждения Мурманской области «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (ГОБУ МО ЦППМС-помощи).
Мы советуем педагогам обратиться к тестовым методикам для мониторинга деструктивного поведения, таким как:
Опросник «Склонности к отклоняющемуся поведению» (А.Н.Орел);
Диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения учащихся образовательных учреждений (СПб, ВММедА, кафедра психиатрии).
Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, постарайтесь как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем, педагогом-психологом, заведующим учебного отделения или заместителем директора по воспитательной работе. Помните: основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Безусловно, всё зависит от конкретной ситуации, и методы работы с ребёнком всегда индивидуальны.
Институт воспитания рекомендует посмотреть вебинар «Девиантное поведение: как распознать и что делать?», который поможет найти ответы. В записи его можно посмотреть по ссылке.
Тема девиантного поведения рассматривалась участниками 3-й сессии ежегодного цикла семинаров-совещаний, направленных на совершенствование межведомственного взаимодействия в системе воспитания и профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Обсуждались причины такого поведения детей и способы работы. Специалисты из Республики Башкортостан, Удмуртской Республики, Челябинской и Ярославской областей при поддержке экспертов разбирали реальные ситуации, произошедшие с участием несовершеннолетних. Мы спросили их мнение о работе с отклонениями в поведении детей.
Организаторами мероприятия являются Министерство просвещения Российской Федерации и АНО «Россия – страна возможностей» при поддержке Управления Президента Российской Федерации по общественным проектам.
Оператор – Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования.
